Metodo e Filosofia
Come suggerito dal nome della scuola, 'English for Fun', la filosofia che sta alla base dei nostri corsi mira a rendere l'apprendimento dell'inglese divertente. Un approccio ludico e giocoso è fondamentale per imparare con facilità una lingua seconda.
I nostri corsi sono strutturati in modo da coinvolgere tutte le abilità dei bambini e dei ragazzi (fisiche, socio-emotive, cognitive e creative) attraverso attività ludiche che permettano loro di interiorizzare quanto stiano imparando. A partire dalle Scuole Elementari introduciamo lentamente la lettura e la scrittura utilizzando il metodo "Chatterbox" ( Oxford University Press)
I nostri corsi sono strutturati in modo da coinvolgere tutte le abilità dei bambini e dei ragazzi (fisiche, socio-emotive, cognitive e creative) attraverso attività ludiche che permettano loro di interiorizzare quanto stiano imparando. A partire dalle Scuole Elementari introduciamo lentamente la lettura e la scrittura utilizzando il metodo "Chatterbox" ( Oxford University Press)
Gioco e interazione
Un approccio ludico e giocoso fornisce il contesto migliore per l'apprendimento di una lingua seconda.
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Canzoni
Le canzoni formano una parte integrante dell'insegnamento di una lingua ai bambini.
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Mimica e gestualità
La comunicazione paraverbale ha un ruolo fondamentale nell'insegnamento di una lingua straniera.
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Fisicità e movimento
L'apprendimento di una nuova lingua presuppone un coinvolgimento totale dello studente, psichico e fisico.
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Manualità e lavoretti
Attività dinamiche vanno alternate con attività più tranquille di tipo manipolativo e riflessivo.
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Ascolto e produzione
Alla fase iniziale dell'ascolto (tipica della prima infanzia) segue la fase attiva della produzione.
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Total Physical Response (TPR)
Il nostro approccio si basa fondamentalmente sulla metodo della Risposta Fisica Totale o TPR (Total Physical Response).
Questo metodo è stato ideato negli anni Sessanta dallo psicologo James Asher, il quale studiò lo sviluppo linguistico nei bambini. Asher considera l’acquisizione della lingua straniera un processo identico a quello della lingua madre e sostiene che la didattica raggiungerà i suoi obiettivi solo se permetterà ai bambini di partecipare fisicamente all’atto dell’apprendimento.
È dunque necessario un coinvolgimento totale, psichico e fisico da parte dello studente durante l’apprendimento linguistico.
Nell’insegnamento di una lingua bisogna pertanto creare esperienze autentiche o “credibili”. Asher propone inoltre di insegnare la L2 esponendo lo studente ad un input linguistico costituito da comandi, ai quali deve rispondere fisicamente e con comportamenti non verbali; quindi l'insegnante presenta agli studenti il vocabolario e le strutture grammaticali in un contesto di comandi e di azioni.
Questo metodo attribuisce grande importanza all’ascolto, imitando ciò che avviene nelle fasi iniziali dell’acquisizione della propria lingua madre, per poi passare al parlare, al leggere e allo scrivere.
L’obiettivo principale dei nostri corsi è quello di far vivere agli studenti una piacevole esperienza di apprendimento, riducendo al minimo lo stress associato all’apprendimento di una lingua, rendendolo il più gioioso possibile e minimizzando le esperienze inibitorie di un insegnamento troppo astratto.
Questo metodo è stato ideato negli anni Sessanta dallo psicologo James Asher, il quale studiò lo sviluppo linguistico nei bambini. Asher considera l’acquisizione della lingua straniera un processo identico a quello della lingua madre e sostiene che la didattica raggiungerà i suoi obiettivi solo se permetterà ai bambini di partecipare fisicamente all’atto dell’apprendimento.
È dunque necessario un coinvolgimento totale, psichico e fisico da parte dello studente durante l’apprendimento linguistico.
Nell’insegnamento di una lingua bisogna pertanto creare esperienze autentiche o “credibili”. Asher propone inoltre di insegnare la L2 esponendo lo studente ad un input linguistico costituito da comandi, ai quali deve rispondere fisicamente e con comportamenti non verbali; quindi l'insegnante presenta agli studenti il vocabolario e le strutture grammaticali in un contesto di comandi e di azioni.
Questo metodo attribuisce grande importanza all’ascolto, imitando ciò che avviene nelle fasi iniziali dell’acquisizione della propria lingua madre, per poi passare al parlare, al leggere e allo scrivere.
L’obiettivo principale dei nostri corsi è quello di far vivere agli studenti una piacevole esperienza di apprendimento, riducendo al minimo lo stress associato all’apprendimento di una lingua, rendendolo il più gioioso possibile e minimizzando le esperienze inibitorie di un insegnamento troppo astratto.